- Эта тема пуста.
-
Сообщения
-
Читают ли ваши дети стихи? Почему-то многих родителей этот вопрос ставит в тупик. Действительно, читают! Агнию Барто и Корнея Чуковского, Самуила Маршака, Сергея Михалкова и Юнну Мориц, а еще Генриха Сапгира и наших современников – Григория Остера, Михаила Яснова и Анастасию Орлову. Но чем старше становятся дети, тем меньше поэзии в их жизни. Сейчас она ограничивается в основном классическими произведениями из учебника сообразно литературе. Почему же чарующая лирика редко занимает заслуженное район для детской книжной полке? Наподобие выбрать правильные стихи и развить у ребенка поэтический вкус? Кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией социокультурных образовательных практик Института системных проектов Московского городского педагогического университета Екатерина Асонова попыталась ответить на эти вопросы в своем новом исследовании «Какая поэзия хорошая для детей и подростков», опубликованном в сборнике «Лектор в поиске».
«Поэзия, которую традиционно считают маловато читаемой, занимает аминь значительное поприще в чтении и у детей, и у подростков», – зараз же опровергает устоявшееся мнение Екатерина Асонова. И сама же уточняет, что речь идет о читающей части населения.
Уплетать у нее и отрицание для вопрос, что же привлекает детей и подростков в стихах. Коль ради малышей важнее ритмично-рифмованная модель, то подростки больше ценят художественную составляющую поэтического произведения.
Дети в возрасте предварительно 10 лет, сообразно словам эксперта, ждут от стихов, сначала всего, игры и неожиданного взгляда на вещи. Это искреннее детское удивление крайне важно для развития ребенка. Однако особенно ценно, когда взрослые читают вслух детям и удивляются совокупно с ними.Беспричинно, «за неожиданность взгляда» большие и маленькие читатели любят Ренату Муху и Тима Собакина, а Галину Дядину ценят за мочь «общего переживания». Именно это смешное и хулиганское, иногда даже абсурдное, помогает родителям и детям понять побратанец друга, «договориться о допустимом, об отсутствии деления мира для черное и белое, всегда правильное и постоянно ошибочное».
Еще одно важное качество хорошей детской лирики – жилка привлечь внимание читателя к тому, насколько поэтически насыщенной может присутствовать обыденность. «Громадный потенциал стихов Даниила Хармса, Генриха Сапгира, Маши Рупасовой и многих других поэтов кроется в их способности учить остолбенеть и изготовлять открытия», – добавляет исследователь.И, вестимо же, [url=https://stihi-cvetaeva.ru/]марина цветаева сказки[/url] сильно важна ритмичность, воеже ребенок мог скакать и повторять понравившиеся строки, дабы «резонировало с телом и движениями». Именно этим славятся, скажем, произведения Корнея Чуковского. Обращали ли вы забота, наравне легко дети их запоминают, а после готовы сообразно 100 единовременно трезвонить о приключениях Айболита тож Мухи-Цокотухи? Кстати, взрослые тоже ценят особую ритмичность стихов Чуковского. Их дюже легко разбирать вслух, даже без специальной подготовки. Они примерно сами собой слагаются на языке, признаются родители.
А вот увлечь стихами подростка сложнее. Для него важно, для круг текст был про него, созвучен его переживаниям.
«Из играющего в стихотворные произведения читателя вырастает «лирический» читатель, чутко реагирующий на изображение эмоций, воспринимающий стихи сквозь призму личных переживаний, ищущий в поэтических строках слова о себе», – объясняет психологию подростка Екатерина Асонова.
Поэтические произведения манят паки неокрепшие умы трагизмом и описанием смерти, романтичностью и надрывом. Такие требования старшеклассники предъявляют ко всем авторам, через Пушкина и поэтов Серебряного века перед Вознесенского и Бориса Гребенщикова. Да-да, очень почасту любовь поэтическим творчеством начинается, сиречь рассказывают сами ребята, со знакомства с песнями Гребенщикова тож Окуджавы… А о существовании Цветаевой и Пастернака многие узнают, благодаря, положим, фильму «Ирония судьбы».И наконец опять одиноко комиссия через Екатерины Асоновой. Хотите увлечь старшеклассника поэзией, предложите ему прочитать балладу или любое другое поэтическое произведение, в котором закусить сюжет.
